走进《安徒生童话》 王国 设计： 语文素质教育离不开阅读。 通过阅读， 既能扩大知识面、活跃思维、 陶冶情操， 又能有效地增强听、 说、 写的能力。近年来， 阅读训练越来越受到广大师生的重视， 阅读能力的考察也早已列入小学语文的考试范围。 要让学生喜欢上阅读， 我们尝试在低年级的学生中开展“读童话故事”活动， 借生动有趣的童话故事引导孩子们亲近课外阅读。 教学目标： 1、 了解一本书的基本结构， 如封面、 目录、 插图、 文字。 2、 了解故事的主要情节及给读者的。 3、 培养爱读童话、 爱看童话的良好习惯。 教学准备： 1、 学生准备《安徒生...
走进《安徒生童话》 王国 设计： 语文素质教育离不开阅读。 通过阅读， 既能扩大知识面、活跃思维、 陶冶情操， 又能有效地增强听、 说、 写的能力。近年来， 阅读训练越来越受到广大师生的重视， 阅读能力的考察也早已列入小学语文的考试范围。 要让学生喜欢上阅读， 我们尝试在低年级的学生中开展“读童话故事”活动， 借生动有趣的童话故事引导孩子们亲近课外阅读。 教学目标： 1、 了解一本书的基本结构， 如封面、 目录、 插图、 文字。 2、 了解故事的主要情节及给读者的。 3、 培养爱读童话、 爱看童话的良好习惯。 教学准备： 1、 学生准备《安徒生童线、 教师准备相关的课件 教学重点： 引领儿童亲近童话， 热爱阅读。 教学流程 一， 游戏激趣， 导入主题 1、 谈名言 师： 经常读书会使我们增长知识， 陶冶情操。 谁来谈一谈有关书籍的名人名言？ （指名答， 如高尔基说“书籍是人类进步的阶梯” ； 莎士比亚“生活里没有书籍， 就好像没有阳光； 智慧里没有书籍， 就好像鸟儿没有翅膀” ； 唐代大诗人杜甫说“读书破万卷， 下笔如有神。 ” ） 2、 游戏： “猜猜看” 师： 读书会让我们变得更美丽， 更聪慧。 今天， 让我们继续在书的海洋里畅游， 一起走进有趣的《安徒生童话》 王国吧。 首先， 我们先玩个游戏， 名字叫做“猜猜看” ， 游戏规则： 仔细看童话插图， 猜一猜这是哪个故事里的人物。 出示图片， 学生猜名字。 （《拇指姑娘》 《海的女儿》《打火匣》 《豌豆公主》 《野天鹅》 《的新装》 ） 二， 走进童话， 走进安徒生 学生交流查找的有关安徒生资料。 （我知道安徒生全名叫汉斯克里斯第安安徒生， 他是丹麦人， 是世界童线 世纪著名童话作家， 他一生一共写了 168 篇童话。 ） （我知道丹麦人民为了纪念安徒生， 专门成立了安徒生博物馆。 还在丹麦首都哥本哈根港入口处的一块巨大鹅卵石上， 根据安徒生的一篇童话《海的女儿》 安放了一座小美人鱼塑像， 这个塑像已经成为丹麦的标志了。 可见安徒生是丹麦人民的骄傲。 ） （我知道安徒生是 1805 年 4 月 2 日生的， 为了纪念这位“儿童文学之父” 国际儿童组织特意将每年的 4 月 2 日定为国际儿童阅读日。 ） （我知道安徒生童话代表作有《拇指姑娘》 、 《海的女儿》 、 《野天鹅》 、 《丑小鸭》 、 《卖火柴的小女孩》 、 《白雪皇后》 、 《柳树下的梦》 、 《单身汉的睡帽》 、 《幸运的贝儿》 等。 ） 今天， 就让我们循着童话的味道， 一起走进“安徒生童话王国” 吧。 三、 了 解童线、 咱们班同学带来的《安徒生童话》 有很多种版本，有注音版、 少年儿童版、 完整版等 叶圣陶先生说： “读书先看目录， 看一遍至少对于全书有了概括印象， 进而能对阅读材料作出取舍。 ” 不管是读哪种版本的童话书， 首先要学会看目录， 目录一般在正文之前。 它一般包括篇目和页码两部分。 形式有多种， 有的页码在篇目的前面， 有的则在篇目的后面， 同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。 四、 阅读方法指导。 1、 师： 找到了自己想读的童话故事了， 那么我们怎样阅读童话呢， 结合以往的经验我们来交流交流。 学生交流自己阅读方法。 师： 同学们说的办法可真好， 要想读懂童话， 就必须静下心来， 走进童话故事的情境当中， 就像人吃东西那样， 要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养， 有的好文章要反复地读好几遍， 甚至能下来， 现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》 中你最喜欢的那篇文章 （课件出示） 阅读童话应逐步达到以下几点要求： 第一，认真朗读， 弄懂内容。 第二， 会评人物， 理解道理。 第三，边读边想， 记忆故事。 五、 文本阅读指导。 （一） 浏览性泛读方习 1.请同学们找到《丑小鸭》 这篇童话。 先不要着急看，老师这里还有个小要求呢！ 课件出示阅读要求： 在大约 6 分钟内读完这篇童话， 并且了解到这篇童线.听明白了 吗？ 开始吧！ 生读书， 师巡视 3.时间到了 ， 谁来说说课这篇童话故事主要说了 件什么事？ 生分别说 4.除了童话的主要内容外， 你还了解了哪些知识？ 小结： 真不错， 在这么短的时间内就能阅读完童话故事，了解主要内容及更多的信息。 同学们， 这是一种读书方法，我们叫它浏览性泛读。 板书： 浏览性泛读对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊， 我们就可以采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读。 （二） 探究性速读方习 1.在读完这篇童话后， 你有什么问题要问吗？ 生提问 2.大家提的问题非常有价值， 中国有句古训： 书读百遍，其义自见。 那现在就让我们带着这些问题再读课文， 不过在读之前我们来看一下这次读文的小提示： 课件出示： 尝试用下面的方法快速阅读： 眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动， 眼睛随手指扫描指尖左右的文字。 现在请同学们用此方法快速阅读童话寻找答案。 生读书，师巡视 3.谁来说一下你找到的问题答案。 生分别说 小结： 我发现咱班同学真善于学习， 在那么短的时间内能快速阅读找出答案， 真厉害！ 同学们， 像刚才一样， 有时我们需要快速读书寻找答案或完成某项任务， 这也是一种读书方法， 我们叫它探究性速读。 板书： 探究性速读 （二） 品读性精读方习 1.读了两遍后， 你们觉得这篇童线.这是一篇经典的童话作品， 读这样的作品， 我们就应该向人吃东西一样， 需要细嚼慢咽， 慢慢品出其味来。 那现在， 就请同学们根据阅读提示， 静下心来细细的读一读这篇童话。 出示课件阅读提示： 1） 丑小鸭受到了 哪些歧视？ 它的心情如何？ 2） 丑小鸭有哪些不幸的？ 它的心情如何？ 3） 划出你印象深刻的句子， 说说你的感想或体会。 生读书， 师巡视 3.交流汇报： 1） 丑小鸭受到了 哪些歧视？ 它的心情如何？ 生分别回答出： 兄弟姊妹 妈妈 猎狗 母鸡 猫 孩子们 2） 丑小鸭有哪些不幸的？ 它的心情如何？ 生分别回答， 师分别鼓励， 最后小结 3） 划出你印象深刻的句子， 说说你的感想或体会。 生分别回答， 师分别鼓励， 最后小结。 同学们， 像刚才这样我们通过细细的读文章， 品词赏句来感受文中蕴含的情感， 体会作者的设计， 这种读书方法我们叫它品读性精读。 板书： 品读性精读 学习方法总结： 大家看， 这就是我们今天所要认识的“三读法“。 这三种读书方法可以单独使用， 也可以综合运用， 这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。 六、 指导读书笔记 师： 小朋友真会读书， 都有自己的感触， 同学们对《安徒生童话》 真的很了解， 看来啊， 同学们这节课的收获还真不小呢， 不过， 你准备怎么记录下这些收获呢？ 师 ： 读书做笔记能加深理解， 帮助你记忆， 还可以储存资料， 积累写作素材， 所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯， 读书就一定要动笔做笔记。 板书： 写读后感、 做读书卡片、 摘抄好词好句。 七、 总结延伸： 本次班级读书会就要结束了， 你想对安徒生爷爷说什么呢？ 指名答。 总结： 今天， 我们穿越百年的历史， 在“安徒生童话王国” 一起沉静在纯真美丽的童话世界里， 重温了 那些带给我们欢乐和忧伤的童话。 课后， 我们还要经常读更多的安徒生童话， 让安徒生童话成为我们一生的阿拉丁神灯！ 让我们带着对童话的热爱， 对书的热爱， 读更多的童话，读更多的书。 最后送大家小诗， 结束课堂： 终生的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过； 人生最大的悲哀， 莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 让我们拿起书， 以书为伴， 畅游在多姿多彩的课外阅读中， 让阅读成为我们终生的承诺!
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